GIÁO TRÌNH
BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
DẠY TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG, TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP

S
P
K
T

CƠ SỞ CHUNG
CỦA GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

LƯU HÀNH NỘI BỘ
NĂM 2022

GIÁO TRÌNH
BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
DẠY TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG, TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP

S
P
K
T

CƠ SỞ CHUNG
CỦA GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

TÁC GIẢ:
DƯƠNG THỊ KIM OANH
BÙI THỊ BÍCH
DIỆP PHƯƠNG CHI
LƯU HÀNH NỘI BỘ
NĂM 2022

TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN
Tài liệu này thuộc loại sách giáo trình nên các nguồn thông tin có thể được phép
dùng nguyên bản hoặc trích dẫn dùng cho các mục đích về đào tạo và tham khảo. Mọi
mục đích khác mang tính lệch lạc hoặc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành
mạnh sẽ bị nghiêm cấm.

LỜI GIỚI THIỆU
Trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm daỵ trình độ Cao đẳng, trình độ Trung
cấp (Ban hành kèm theo Thông tư số 06/2022/TT-BLĐTBXH ngày 06 tháng 4 năm 2022), Cơ
sở chung của giáo dục nghề nghiệp là mô-đun bắt buộc thuộc khối kiến thức cơ bản nền tảng
của sư phạm nghề nghiệp. Sau khi hoàn thành mô-đun này, người học có khả năng trình bày
mục tiêu, đặc điểm của giáo dục nghề nghiệp các mô hình và phương thức đào tạo nghề hệ
thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam và mô hình giáo dục nghề nghiệp của một số nước trên
thế giới phân tích bản chất của tâm lý học giáo dục nghề nghiệp và giải thích cơ sở tâm lý của
hoạt động dạy - học trong giáo dục nghề nghiệp. Bên cạnh đó, người học còn có khả năng áp
dụng (1) mô hình và phương thức giáo dục nghề nghiệp, cơ sở tâm lý học của hoạt động dạy học vào quá trình đào tạo (2) kiến thức tâm lý và giáo dục vào hoạt động giáo dục người học
trong cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Để đạt được các mục tiêu học tập này, Mô-đun Cơ sở chung
của giáo dục nghề nghiệp gồm 4 bài học sau:
Bài 1: Khái quát về giáo dục nghề nghiệp
Bài 1 trình bày khái niệm nghề nghiệp và giáo dục nghề nghiệp, mục tiêu và đặc điểm
giáo dục nghề nghiệp, các mô hình và phương thức giáo dục nghề nghiệp, hệ thống giáo dục
nghề nghiệp Việt Nam và một số nước trên thế giới.
Bài 2: Cơ sở tâm lý học của giáo dục nghề nghiệp
Để tổ chức quá trình dạy học và giáo dục cho người học trình độ trung cấp và cao đẳng
đạt kết quả tốt, nhà giáo cần dựa trên cơ sở tâm lý học về hoạt động học và hoạt động dạy. Bài
2 phân tích các cơ sở tâm lý của hoạt động học như sự phát triển tâm lý của người học, bản
chất tâm lý của học tập, phong cách học tập, lý thuyết học tập, các mô hình học tập của người
học trong giáo dục nghề nghiệp. Bên cạnh đó, các cơ sở tâm lý của hoạt động dạy như thái độ,
c
...

...
hành vi ứng xử của
người được giáo dục. Khen thưởng tạo ra tâm lý tích cực, kích thích người được giáo dục
tự tin và hân hoan, tự khẳng định bản thân và phát triển niềm tin về những chuẩn mực xã
hội có liên quan đến hành vi tốt mà mình đã thực hiện. Từ đó kích thích người được giáo
dục duy trì và phát triển những hành vi tích cực, đồng thời tránh được hành vi không phù
hợp.
Phương pháp trách phạt gây ra cho người mắc lỗi cảm xúc hối hận khiến họ từ bỏ
những thói quen, sở thích, hành vi không đúng, có hại, tuân thủ theo chuẩn mực đạo đức
hoặc nội quy, kỷ luật của tổ chức.
3. Thực hành, thảo luận
3.1. Nội dung hoạt động giáo dục nghề nghiệp
Hãy phân tích 3 nội dung giáo dục nghề nghiệp mà anh chị cho là quan trọng nhất.
Nêu ví dụ minh họa cho từng nội dung giáo dục.
3.2. Hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục nghề nghiệp
- Xác định các điều kiện để tổ chức các hình thức giáo dục nghề nghiệp.
- Phân tích các điều kiện để tổ chức một hình thức giáo dục nghề nghiệp cụ thể.
91

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Văn Tuấn. (2021). Những vấn đề chung của giáo dục nghề nghiệp và đào
tạo tại doanh nghiệp. Trường ĐH SPKT TP. HCM
2. Diệp Phương Chi. (2020). Dạy học định hướng hành động- Cơ sở và áp dụng. NXB
Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh. TPHCM.
3. Dương Thị Kim Oanh. (2013). Giáo trình Tâm lý học nghề nghiệp. NXB Đại học
Quốc gia TP Hồ Chí Minh.
4. Dương Thị Kim Oanh. (2022). Dạy học định hướng phát triển năng lực người học
trong giáo dục đại học. NXB ĐH Quốc gia TP. HCM.
5. Nguyễn Đức Trí, Hồ Ngọc Vinh. (2013). Phương pháp dạy học trong đào tạo nghề.
NXB Giáo dục Việt Nam.
6. Nguyễn Đức Trí (Chủ biên) và cộng sự. (2016). Giáo trình Giáo dục học nghề
nghiệp. NXB Giáo dục.
7. Phan Thị Hồng Vinh, Trần Thị Tuyết Oanh, Từ Đức Văn, Vũ Lệ Hoa, Nguyễn Thị
Tình, Trịnh Thúy Giang, Nguyễn Thị Thanh Hồng. (2018). Giáo trình Giáo dục học (Tập
1). NXB Đại học Sư phạm.
8. Tiêu Kim Cương. (2004). Lý luận dạy học. NXB Đại học Bách Khoa Hà Nội. Hà
Nội
9. Phan Văn Nhân, Nguyễn Lộc,Ngô Anh Tuấn. (2016). Cơ sở khoa học của giáo dục
nghề nghiệp. NXB Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh. TPHCM
10. Nguyễn Thị Lan. Bài giảng môn Tâm lý học sư phạm trong dạy học kỹ thuật _
Nghề nghiệp. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.Hồ Chí Minh.
11. Giáo trình Tâm lý học nghề nghiệp theo Thông tư số: 19/2011/TT-BLĐTBXH.
Bộ Lao Động Thương Binh Xã Hội.
12. Giáo dục học. (2012). Bộ môn Tâm lý – Giáo dục. Khoa Sư phạm Kỹ Thuật.
Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.Hồ Chí Minh.

92